PLANO DE AULA     (Elaborada por nós professores)

Questão problematizadora:

Questão 16: A escola “Mão Santa” disputou uma partida de basquete contra a escola “Cestinha”. A escola “Mão Santa” marcou cestas de três pontos e apenas uma cesta de dois pontos, enquanto a escola “Cestinha”, cestas de dois pontos e apenas uma cesta de um ponto. Marcos ficou muito feliz com a vitória da escola “Mão Santa” e, como é um excelente aluno de Matemática, percebeu que o placar do jogo mostrava que o total de pontos obtidos pela sua escola era um número primo. Descubra qual das alternativas abaixo é o placar final do jogo.

a) Mão Santa 32 x 29 Cestinha

b) Mão Santa 29 x 25 Cestinha

c) Mão Santa 29 x 31 Cestinha

d) Mão Santa 26 x 23 Cestinha

Público alvo: 6ª série / 7º ano

Tema: Números e Operações

Conteúdo: Números Primos

Objetivo Geral: Estabelecer relações com os números naturais tais como “ser múltiplo de”, “ser divisor de”, e reconhecer os números primos e as suas utilizações.

Objetivo específico: Saber ler, interpretar e organizar as informações obtidas na situação problema de forma a encontrar a alternativa que satisfaça a solução do problema proposto.

H02 - Estabelecer relações entre números naturais tais como “ser múltiplo de”, “ser divisor de” e reconhecer números primos e números compostos. (GIII)(Matriz de Referência SARESP)

H03 Resolver problemas que envolvam as quatro operações básicas entre números

inteiros (adição, subtração, multiplicação e divisão). (GIII) )(Matriz de Referência SARESP)

 

 Justificativa: Mostrar aos nossos alunos que todos os números naturais são derivados de produtos de números primos.

Metodologia:

Apresentar o enunciado da questão sem mostrar as alternativas;

Grifar as palavras desconhecidas e procurar o significado no dicionário via internet;

Propor que eles encontrem a solução;

Após os alunos perceberem que há inúmeras possibilidades de respostas, mostrar as quatro alternativas.

 Recursos materiais:

Currículo Oficial;

Matriz de Referência

Caderno do Aluno e do Professor –SEE-SP

Lousa; Giz;

Xerox (desafios e curiosidades de exercícios propostos);

Livro didático;

Livro Paradidático: Sugestão de Leitura sobre “ O Papiro de Rhind ou de Ahmes” coleção contendo problemas práticos de natureza aritmética, algébrica e geométrica, com instruções para as soluções, sem que haja vestígio de demonstrações ou formalismos, coisas só registradas muito tempo depois pelos gregos, a partir de Tales, onde encontramos números primos. (Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/EnsMed/expensmat_iicap1.pdf (Volume 2)

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/EnsMed/expensmat_icap1.pdf  (Volume 1)

 

Sugestão de Leitura sobre o CRIVO de ERATÓSTONES http://pt.wikipedia.org/wiki/Crivo_de_Erat%C3%B3stenes

Dicionário (via Internet).

Laboratório de Informática para usar a internet( pesquisas e leituras)

Vídeos; Textos narrativos como, por exemplo: Cláudio Arconcher “ As ternas pitagóricas (novamente !)” onde temos um estudo sobre números primos e as suas aplicações em triângulos retângulos.

Texto narrativo de Roberto Ribeiro Paterlini “ Um método para o cálculo do MDC e do MMC” onde são utilizados os números

 Avaliação:

A avaliação deverá ser contínua;

Questionamentos orais e práticos de como se chegou ao resultado;

Observação do desenvolvimento e participação na atividade proposta (individual e/ou coletivamente);

Registros dos alunos no caderno e nas provas.

 Recuperação:

Exercícios de fixação da aprendizagem;

Levantamento das questões mais complexas do conteúdo abordado.